domingo, 4 de diciembre de 2016

EL SECTOR PRIMARIO EN EL MUNDO


  


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Después de estudiar el sector primario, vamos a descubrir cómo es este en las diferentes partes del mundo, para ello cada grupo se va a encargar de investigar cómo es este sector en un país. Trabajaremos  8 países, unos del mundo desarrollado y otros subdesarrollados.
Cada grupo debe investigar datos de su país y luego elaborar una presentación en la que debéis incluir fotos, gráficas y datos que nos ayuden a comprender cómo es ese sector primario en ese país.

El grupo 1: trabajará como es el sector primario de la India:

El sector primario en la India
Principales sectores económicos en India

El Grupo 2: trabajará el sector primario en EEUU



Resultado de imagen de graficas sECTOR PRIMARIO EN congo El Grupo 3: trabajará el sector primario en Congo

El grupo 4: trabajará el sector primario en Japón

  • Trabajo de grupo los días 5,9 y 12 de Diciembre
  • El miércoles, día 14  y el viernes, día 16 se expondrá en clase

EVALUACIÓN

4 Puntos: la presentación en su creatividad y contenido
2 Puntos del trabajo de grupo: colaboración y seriedad en el trabajo y reparto de tareas
3 Puntos: la exposición en clase
1 Punto: elaboración de gráficas (no copiadas) del sector que se introduzcan en la presentación.

martes, 29 de noviembre de 2016

RESTAURACIÓN CONTRA REVOLUCIÓN


                                                      INTRODUCCIÓN:



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La Revolución Francesa y sus ideas liberales se extendieron por toda Europa, provocando movimientos  revolucionarios de diferentes ideologías. Hubo pueblos divididos en varios imperios que lucharon por unirse y crear una nación propia, otros que estaban formando parte de un imperio quisieron independizarse, surgieron así los movimientos nacionalistas. En otros lugares las ideas liberales lucharon contra el antiguo régimen y la monarquía absoluta, intentando instaurar un régimen más participativo, con soberanía popular. Todo esto se llamó OLEADAS REVOLUCIONARIA DEL SIGLO XIX .
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Sin embargo, los reyes absolutos, dueños de grandes imperios, no se iban a dejar vencer tan fácilmente y se organizaron para luchar contra las ideas liberales: consiguieron vencer a Napoleón y parar las oleadas revolucionarias instaurando de nuevo su régimen autoritario, a ese periodo se le llamó RESTAURACIÓN







LA RESTAURACIÓN: EL CONGRESO DE VIENA 

Cuando Napoleón es derrotado, los monarcas absolutos se organizan para volver a poner en Europa el sistema del Antiguo Régimen, para ello se reúne el congreso de Viena. Vais a recoger la información de vuestro libro en las págs 42-43 y del mapa que hay en la pág 43 y luego haréis un video  stop motion , recogiendo qué es el Congreso qué objetivos tiene, qué  sistema instaura y que Europa resulta de ese congreso.
Si queréis aquí os dejo un tutorial para hacer stop motion..

OLEADAS REVOLUCIONARIAS 

  • Aunque los gobernantes de Europa trataron de volver al Antiguo Régimen, no fue nada fácil porque las ideas revolucionarias se extendieron en todos los puntos de Europa, como vas a ver ahora.
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  • Si observas el gráfico anterior hablan de liberalismo, democracia y nacionalismo, esta va a ser nuestra primera tarea:  aclararnos sobre estos dos términos, para ello debes hacer en tu porfolio una definición creativa usando todo lo que quieras para dejar claro las diferencias y semejanzas entre estos  movimientos. Puede ayudarte la información del siguiente enlace y de la pág 37 de tu libro:   Nacionalismos y Liberalismo

  • Vamos a dar un salto en tu libro y vas a ver cómo evolucionan los nacionalismos en Europa. Para ello vas a ha hacer un mapa mental de las pág 78 y 79 del libro
  •  Analiza el mapa de la pág 80-81  y compáralo con el de la pág 43 de tu libro 
   TEMPORALIZACIÓN:

  • Martes, 21 : Sacareis la información del Congreso de Viena y empezáis a elaborar vuestra presentación
  • Miércoles 22: Termináis la presentación
  • Lunes, día 27: Elaboración de la definición creativa
  • Martes,día 28: Mapa mental
  • Miércoles, día 29: Análisis del mapa
EVALUACIÓN:
 
Se evaluarán las siguientes actividades:
  • Presentación del congreso de Viena
  • Definición creativa de nacionalismo y liberalismo
  • Mapa mental de las unificaciones nacionalistas
  • Análisis del mapa resultante del Congreso de Viena y del resultante después de las unificaciones
  • Porfolio del tema
  • Este tema no tiene prueba de examen



miércoles, 9 de noviembre de 2016

LOS ROLES SOCIALES Y LOS ESTEREOTIPOS DE GÉNERO


Objetivo de este tema

·       Distinguir y analizar los distintos papeles sociales que se asignan a hombres y mujeres


·       Analizar las causas de la división sexual de los papeles sociales


LOS ROLES Y ESTEREOTIPOS

Para poder trabajar este tema , lo primero vamos a descubrir que es eso de estereotipos y qué roles sociales se han asignado tradicionalmente a hombres y mujeres en la sociedadPincha este enlace y lee:  
Qué son los roles y los estereotipos

  • Una vez que hayas leído esta página escribe en tu porfolio 10 lineas sobre lo que tu piensas sobre esto
La sociedad tiende a prepararnos para vivir estos roles, que culturalmente nos han asignado. Descubre cómo la sociedad nos educa para responder a los roles, en este enlace


Quizás con este vídeo te quede aún más claro:


Si ya lo tienes claro, ahora vas a a realizar un mural gráfico, es decir sólo con imágenes y pocas palabras, sobre los roles y estereotipos; puedes usar cualquier formato digital o manual

CAUSAS DE LOS ESTEREOTIPOS DE GÉNERO

Aquí puedes ver algunas  cosas en las que se apoyan para sostener estos estereotipos que has estudiado, es decir por qué se han creado y se mantienen en la actualidad
Causas de los estereotipos

Vamos a ver este vídeo para descubrir y dar visibilidad al machismo ,que aunque camuflado sigue presente en nuestra cultura, en los medios de comunicación, o en las relaciones familiares, laborales y sociales.

EL MACHISMO QUE NO SE VE
Este  documental cuestiona por qué una buena parte de los adolescentes y jóvenes que ha crecido en la igualdad de derechos para hombres y mujeres no identifica las conductas machistas.

Ahora vas a realizar un trabajo de investigación en tu entrono. Debes buscar una persona de genero masculino y otra femenino y preguntarles sobre los estereotipos. para ello:

  1. Debes elaborar una encuesta con preguntas que ayuden a saber qué piensan sobre los estereotipos. (Esa encuesta debe ser corregida por la profesora antes de pasarla)
  2. Realizar la encuesta a un hombre y una mujer
  3. Recoger los datos de la encuesta y hacer  con esos resultados una presentación en ppt a tus compañeros


viernes, 4 de noviembre de 2016

LA CIVILIZACIÓN GRIEGA




PBL EL MUNDO GRIEGO

VAMOS A ENTRAR EN LA GRAN CIVILIZACION GRIEGA, PARA ELLO LO PRIMERO SERÁ VER ESTE VIDEO QUE NOS DA UNA VISIÓN GENERAL DE ESTA CULTURA




Nuestro objetivo va ser crear diferentes tipos de recursos para presentar información sobre el MUNDO GRIEGO.  Trabajaremos en grupos de CUATRO personas y cada grupo se encargará de una de las tareas propuestas

El trabajo de los grupos tendrá tres partes:
-En primer lugar se llevará a cabo la elaboración del material correspondiente. 
-Después habrá que hacer una presentación ante toda la clase del trabajo realizado. 
-Por último, debéis hacer el diario de aprendizaje en el blog. 
En esta tarea todos dependemos de todos. Todos los materiales que creemos tienen que servir para que cualquiera de nosotros pueda estudiar y aprender todo lo necesario sobre la civilización griega Y PODAMOS REALIZAR ADECUADAMENTE EL CUESTIONARIO FINAL. Por eso vamos a colgar todo el clasroom de modo que yo pondré un documento final con todo para poder estudiar, además de los apuntes que tomaréis de la exposición de cada grupo
Empieza el trabajo creativo. ¿Estamos listos?

TRABAJO DE LOS GRUPOS:


Grupo 1: Debe crear un eje cronológico con las diferentes etapas que vive la civilización griega y los acontecimientos más importantes de cada una de ellas. PODÉIS HACERLO A MANO O USAR ALGUNA APLICACIÓN TIC: DIPITY, TIMEGLIDER O TIMETOAST. 

     Etapas de la civilizacion griega 
                                            
Grupo 2: Debéis realizar un mural sobre el nacimiento de la civilización griega
 Algo de información: 

CIVILIZACIÓN GRIEGA
-Los primeros sucesos de la Grecia Antigua, fueron marcados por la expedición de los héroes de la Guerra de Troya. Comienza en el primer milenio a.C, floreció una de las más avanzadas civilizaciones del mundo.

-La civilización Griega se desarrollo en la península de los Balcanes. El territorio fue determinado casi en totalidad en zona seca y montañosa. La ausencia de zonas fértiles impidió el crecimiento de sociedades agrícolas, por lo que desarrollaron su civilización orientada al mercado, marítimo y comercial.

Orígenes
En la isla de Creta se desarrolló la primera civilización avanzada, Durante su época de mayor esplendor medio, hacia 1950 a.C. a 1550a.C. se construyeron los palacios la cretense.Por otro lado, los aqueos,se establecieron en la Argólida, donde construyeron las fortalezas de Tirinto y Micenas.
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Características de la Civilización Griega

-Los griegos vivían en ciudades-estado independientes, entre las que se destacó Atenas, donde los hombres atenienses lograron considerar un sistema democrático. La alimentación de Grecia: Entre los productos básicos de la dieta griega destacan: las legumbres, cebollas, ajos, repollos, aceitunas; las frutas como las uvas (utilizadas para elaborar vino), los higos, manzanas y peras.  Las viviendas: Eran de distintos tamaños, dependiendo de la riqueza y condición social del propietario. En general los griegos construyeron sus casas de bloques de adobe secados al sol, con tejas de arcilla o ramas en el techo, con puertas y ventanas de madera.




Grupo 3: Debéis realizar  UN MAPA MENTAL SOBRE LAS POLIS GRIEGAS



  
Grupo 4:  Elaborar un mapa donde se coloquen todas las colonias griegas en el mediterráneo y el mar negro, es decir, de Europa occidental y oriental

Grupo 5: Realizar una ficha de compara contrasta tamaño mural comparando la  vida de estas dos grandes ciudades griegas:  Atenas y Esparta


Grupo 6: Elaborar un  power point  o vídeo con todas las características y corrientes artísticas de la civilización griega



Grupo 7: Elaborar un  tutorial donde presentéis a vuestros compañeros la persona de Alejandro Magno


TEMPORALIZACIÓN:

  • Trabajo de grupo: contaréis con cuatro sesiones de clase: martes  21,  lunes 27, martes 28, miércoles 29  de noviembre
  • Exposiciones de los grupos : lunes 4  y martes 5 de diciembre 
  • Lunes 11 de Diciembre : Prueba de examen

EVALUACIÓN:

  • Habrá una nota individual de:
    •  diario de aprendizaje 
    • la exposición, ya que se podrá preguntar a cualquiera de los miembros del grupo cualquier aspecto del trabajo realizado. 
    • el cuestionario final
  • Habrá una nota de grupo por el producto final que cada grupo elabore.







jueves, 3 de noviembre de 2016

LA REVOLUCIÓN FRANCESA VERSUS LA REVOLUCIÓN BURGUESA


INTRODUCCIÓN


  En 1789 en Francia va a suceder algo que cambiará definitivamente nuestra concepción del mundo, de la política y la sociedad. Un pueblo entero se levantará al grito de ¡LIBERTAD, IGUALDAD ,FRATERNIDAD!

Aunque parecía que las cosas iban a cambiar para todos, vamos a ver que no fue así. La clase burguesa aprovechará el descontento del estado llano, del estamento sin privilegios para conseguir sus intereses y así lo que parecía que era un sueño hecho realidad después no lo fue para todos.
¡ Os invito a descubrir que es esto de la revolución francesa a través de vuestro trabajo en esta unidad! 

UNA REVOLUCIÓN PREVIA: LA INDEPENDENCIA DE EEUU

 EEUU será el primer país que llegue a aplicar los principios de la Ilustración que ya has estudiado. Seguramente conoces poco de la revolución norteamericana y del nacimiento de esta Nación, por eso te propongo que veas este vídeo y descubras cuáles son las causas de dicha revolución, cuál la causa última y las consecuencias de esa revolución.


Una vez que lo veas debes hacer un eje cronológico del desarrollo de esta primera revolución, añade los momentos significativos y los personajes que la hacen posible.

LA REVOLUCIÓN FRANCESA

 Vamos a empezar descubriendo cuáles son las causas de esta revolución que cambiará la vida de los franceses y también iniciará las revoluciones burguesas en el mundo

Después de ver el vídeo apunta en tu porfolio las causas que ves dan lugar al estallido de la revolución, te servirá para una tarea posterior que tendrás que realizar

Vas a trabajar ahora las etapas de la revolución francesa a través de estas dos imágenes y este vídeo:







En tu libro en el tema 2 busca información sobre cada una de estas etapas que ves en los gráficos: apunta en tu porfolio tus dudas  y tus conclusiones, tendremos una clase para clarificar dudas y dónde te preguntaré sobre tus conclusiones de cada etapa.

La revolución francesa tiene unas consecuencias, vamos hacer una rutina de pensamiento donde debes poner  cómo era Francia antes y cómo cambia después de la revolución francesa, comparando diferentes aspectos de su vida. Puede que te ayude para hacerlo ver este vídeo.



Ahora rellena la ficha que  se te proporcionará donde reflejes el antes y después de Francia .

Con todo lo aprendido debéis hacer en grupo una infografía donde reflejes de la forma más gráfica y completa la REVOLUCIÓN FRANCESA

TEMPORALIZACIÓN:

  • El martes  17  y , miercoles día  25 de octubre:
    • Trabajarás la independencia de EEUU y el martes entregarás el eje cronológico
  • El lunes 30
    • Trabajarás las causas de la revolución francesa
  • Martes 31 de octubre  y lunes 6 de noviembre:
    • Trabajarás las etapas y acontecimientos
  • Martes 7 :
    • Master Class partiendo de las dudas y conclusiones de los alumnos
  • Miércoles 8
    • Harás la ficha antes/después
  • Lunes 13:
    • Trabajo de la infografía
  • Martes  14 y miércoles 15 : trabajo en grupo la infografía 
  • Lunes 20 :  cuestionario global

EVALUACIÓN:

  Se te valorará individualmente:
  • El eje cronológico de la Independencia de los EEUU
  • La redacción que elabores sobre las causas de la Revolución
  • La rutina de pensamiento : ficha antes /después
  • El cuestionario
  Valoraremos  de forma grupal la infografía.
 Todas las actividades se puntuaran sobre 10

viernes, 14 de octubre de 2016

¡AQUÍ TODO NO ES IGUAL!


Nuestro primer objetivo va ser conocer las desigualdades que existen en nuestro mundo. Hay desigualdades de muchos tipos y por eso vamos a prepararnos para descubrirlas

puntos cardinales.docx

Sesión de  MOTIVACIÓN

    • Te dejo aquí los dos enlaces que nos han servido de motivación por si quieres volver a verlos, se trata del discurso de  Severn Suzuki: https://youtu.be/n6yVTSReTQ4   Y del video de la M  manda    https://youtu.be/lFNju80IYGo
    • Rutina de pensamiento: Veo/pienso /me pregunto
    • Viernes 7           

      • Reparto de roles: Trabajaremos en grupos cooperativos de cuatro personas con los roles siguientes:
    Coordinador
    1. Si como docente quiero dar una instrucción sobre cómo realizar una tarea llamo junto a mí a los coordinadores y les digo: “el objetivo es este”, “esta tarea hay que realizarla en inglés” o bien les digo “os quedan solo cinco minutos y necesitáis haber ensayado la presentación todos los miembros del grupo”. Antes de que los coordinadores regresen al grupo suelo pedir a uno que verifique la instrucción que les he dado, repitiendo mis instrucciones.
    2. También obtengo feedback sobre el estado de una tarea en un momento dado preguntándoles a los coordinadores. Así, por ejemplo, llamo a los coordinadores y les pregunto “¿qué os falta a cada grupo?” De esa forma los grupos pueden seguir trabajando y yo tengo un feedback instantáneo del trabajo de cada grupo en 30 segundos, sin requerir la atención de toda la clase, interrumpir el trabajo que están realizando ni pedir silencio cuando el ruido existente es por la ejecución de la tarea.
    3. Los miembros de los grupos asumen que el coordinador tiene el voto de calidad y yo lo tengo escrito en unos carteles en la clase.
    Portavoz
    1. Cualquier comunicación del grupo hacia  mí u otros grupos ha de ser siempre realizada por el portavoz. Éste realiza me hace las preguntas que surgen durante el trabajo, me transmite sus peticiones y representa la voz única del grupo en todas las actividades de puesta en común, interacciones entre grupos o presentaciones breves (si son largas, lo habitual es que todos los miembros del grupo expongan alguna parte).
    2. Convoco a los portavoces para darles instrucciones referidas con sus funcionas específicas (preguntas, resolución de dudas o forma de comunicarse con otros grupos oralmente).
    Secretario
    1. Se encarga de las tareas escritas de todo el grupo particularmente: anotación de ideas, respuestas cortas, síntesis de trabajos y autoevaluaciones.
    2. El resto del grupo se compromete a supervisar la corrección de la escritura del portavoz, e insistir para que su escritura sea clara y sintácticamente y ortográficamente correcta (búsqueda de palabras en el diccionario, etc)
    3. En los trabajos que implican participación escrita de todo el grupo, el secretario solamente se encarga de las autoevaluaciones.
    Controlador
    1. El controlador supervisa tanto las diferentes soluciones aportadas como la correcta y completa comprensión de cada una de ellas por parte de cada miembro del equipo
    2. Se asegura que la producción final es completamente y correcta conocida e interpretada por todos los miembros del equipo (dado que cualquiera de ellos podrá ser el encargado de dar explicaciones al profesor o al resto del curso)


     PRIMERA ACTIVIDAD

    ·         Nuestro primer objetivo va ser conocer las desigualdades que existen en nuestro mundo. Hay desigualdades de muchos tipos y por eso vamos a prepararnos para descubrirlas
     Diferencias en la distribución de la población:
    -          15 países más poblados:  https://youtu.be/eiXjBTyyjqM
    -          LOS PAISES MENOS POBLADOS   https://youtu.be/1HPR9rwoy-c   https://youtu.be/5wXqLdZc0HI
    Una vez que has visto las dos proyecciones debes realizar de forma individual un mapa del mundo donde coloques en color rojo los países más poblados y en color verde los 

    • Viernes 14:

      • Termina la localización del mapa y  realiza un análisis para deducir en qué hemisferio, en que zonas del planeta se concentra la mayoría de la población y por qué crees  que es así.
      • Debes entregar el mapa con tu análisis para ser evaluado

    • Lunes 17:

      • Diferencias en la distribución de la riqueza
            • VIDEO DE LAS DIFERENCIAS ECONÓMICAS
        • Una vez que has visto la proyección, saca las palabras o términos que no entiendes o conoces y elabora un vocabulario con ellas
        • Realiza después una segunda visualización  realiza la ficha de  rutina de pensamiento : PUNTOS CARDINALES que se te dará en clase.

    • Miércoles 19

      • Vamos a ver los siguientes vídeos sobre donde está el dinero en el mundo
      • LOS 5 PAÍSES MAS POBRES DEL MUNDO

          • LOS 5 PAÍSES MAS RICOS DEL MUNDO
  •     Viernes 21  
  • Realizaréis una cuadro de doble entrada de los cinco países más ricos y de los cinco más pobres, dónde reseñaréis localización nº de habitantes, economía, renta per cápita y problemas
  • Vamos a investigar: ¿Cómo se mide la riqueza o la pobreza de un país? ¿Cómo se mide la desigualdad?¿Qué hay que tener en cuenta para hacerlo? (Vete a la pág 126 de tu libro e investiga). Enumera los factores que se tienen en cuenta para determinar el grado de desarrollo y riqueza de un país. Define que es el PIB. Lo pondremos en común en clase
  • ¿Sabes que es el IDH?   es un indicador creado por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) con el fin de determinar el nivel de desarrollo que tienen los países del mundo. Fue ideado con el objetivo de conocer, no sólo los ingresos económicos de las personas en un país, sino también para evaluar si el país aporta a sus ciudadanos un ambiente donde puedan desarrollar mejor o peor su proyecto y condiciones de vida. Para esto, el IDH tiene en cuenta tres variables:
             Esperanza de vida al nacer. Analiza el promedio de edad de las personas fallecidas                               en un año.
            Educación. Recoge el nivel de alfabetización adulta y el nivel de estudios alcanzado                             (primaria, secundaria, estudios superiores)
            PIB per Cápita (a paridad de poder adquisitivo). Considera el producto interno                                     bruto per cápita y evalúa el acceso a los recursos económicos necesarios para que                                 las personas puedan tener un nivel de vida decente
      
        Lunes 24 
    • MASTER CLASS: Que es un mapa de volumen
Vamos a plasmar esto que descubrimos en mapas de volumen., para ello vamos a aprender cómo se hace este tipo de mapas que representan de manera  muy plástica y visual las diferentes realidades de desigualdad
    • Realizaréis  en grupo sobre un A3  un mapa de volumen de los 5 países más ricos y otro de los cinco países más pobres 

 Miércoles 25

    • Terminamos los mapas y hacemos un comentario sobre dónde se sitúa cada uno en el      mundo. SE ENTREGA PARA SER EVALUADO

  • Viernes 28

  •  Vamos a investigar de donde viene la riqueza a esos países más ricos, para ello vuelve a  tu  cuadro de doble entrada, después en tu libro consulta a qué sector económico perteneces esa actividad de donde viene la riqueza a cada país. (Consultar libro de Sociales SM  pág 20) .
  •  Después de eso, lee la pág 22 de tu libro y haz un mapa mental sobre los factores que influyen la producción, esto te servirá para darte cuenta de lo que es necesario para que un país produzca riqueza y saque partido a sus recursos naturales y prospere

  • Lunes 31

  •  Seguimos con la tarea del día anterior, se termina el mapa mental y se entrega.
  
  • Miércoles 2
Ahora vamos a estudiar las causas de la pobreza en esos países mas pobres. Vuelve a ver el video  https://youtu.be/WUJRw3sN3z8    y enumera las causas que se dice de cada país, cual es su PBI y de donde viene su riqueza.

Si vuelves a tus apuntes del día 28 de octubre sobre los factores que influyen en la producción, responde ¿por qué crees que estos países son pobres y  no pueden sacar partido de sus riquezas?
    • PUESTA EN COMÚN
  • Viernes 4
Ahora vamos a descubrir por qué hay países que no pueden sacar partido a sus riquezas naturales, porqué hay países que no `pueden competir con otros, cuando tienen las materias primas y los recursos que los otros necesitan para enriquecerse.
Para ello vamos a estudiar como es la ECONOMÍA, como funciona el mercado, el dinero y qué alternativas podrían darse al sistema económico actual.
Lee la pág 24 y 25 de tu libro y vas a describir que es el SISTEMA CAPITALISTAS, con todas sus características, sus ventajas e inconvenientes.Lo que descubras lo vas atener que presentar en tu grupo con una infografía o prezzi.

¿AQUÍ CABEMOS TODOS?



PRESENTACIÓN
Tienes en tus manos el proyecto en el que vamos a trabajar este curso desde varias asignaturas, en concreto en C. Sociales enfocaremos toda la asignatura  con el propósito de contestar esta pregunta trascendental. ¿Te has parado alguna vez a pensar en todas esas cosas que Severn Suzuki, una niña que a los 12 años les ha dicho a la ONU?¿  Te has preguntado alguna vez si en el mundo hay sitio para todos y si todos podemos vivir con igualdad de recursos, de oportunidades….? ¿ Te has parado a pensar qué puede pasar si no cambiamos nuestros hábitos de consumo y nos invaden los residuos?  ¿ Te preocupa el futuro del agua en el mundo? ¿Sabes de dónde salen las cosas que usamos y qué trabajo justo o injusto hay detrás de ellas?...
Pues si te haces estas preguntas este trabajo te  va a encantar, y si no lo haces, tal vez te  ayude a abrir tus ojos  y a darte cuenta de cómo funciona nuestro mundo y de qué podemos hacer para conseguir que sea  un lugar más habitable donde todos quepamos

¿Estás preparado para la aventura de descubrir  el              

?

     

?




sábado, 8 de octubre de 2016

LAS IDEAS MUEVEN EL MUNDO

INTRODUCCIÓN


 Al siglo XVIII se le llama el Siglo de las luces, ¿Sabes por qué? Pues porque en este siglo la máquina del pensamiento echó a andar y muchas de las ideas que habían sostenido el mundo hasta entonces fueron superadas por nuevas ideas que trajo un movimiento llamado LA ILUSTRACIÓN.


Vuestro trabajo en este tema va a consistir en investigar qué ideas nuevas aparecen en este siglo, en cuánto a política, religión, ciencia, arte.
 Y para Qué? Pues porque estas ideas van a ser el motor de todos los cambios que se van a producir en la sociedad a partir de ahora.
Pincha aquí y verás algunas de estas nuevas ideas

PENSAMIENTO DE LA ILUSTRACIÓN

ACTIVIDADES

  • Después de ver el anterior vídeo, vais a hacer en grupo un mapa mental sobre las ideas nuevas que surgen y sus pensadores
  • Vamos a investigar ahora  sobre las ideas políticas del Antiguo Régimen, que era el que existía antes de la Ilustración y después descubriremos las nuevas ideas políticas que trae la Ilustración. Una vez que hayas visto los dos vídeos harás una ficha de compara y contrasta sobre los dos: EL ANTIGUO RÉGIMEN / LA ILUSTRACIÓN-.                                                  Puedes ayudarte también de tu libro de texto en los puntos 1 y 2 del Tema 1




  • Una vez que hemos descubierto cómo se PIENSA para   que funcione la sociedad, la política y la economía del mundo nuevo, vamos a descubrir qué adelantos se realizan en este siglo aplicando la razón a todos los campos del saber. Para  ello vais a utilizar vuestro libro de texto y en grupo elaborareis una presentación utilizando cualquier formato digital, donde recojáis los logros del llamado siglo de las luces
  • Todo esto está pasando en el mundo, pero ¿ cómo se vive la Ilustración en nuestro país? ¿Qué sucede en España en este siglo? Pues para que lo descubras te propongo ver este vídeo  y después en tu porfolio redacta en unas  lineas en que consistió la llamada Guerra de Sucesión española




  • Con el fin de la Guerra, la corona española pasó a manos de los Borbones, que trajeron el aire nuevo de la ilustración a nuestro país. En el siguiente vídeo tienes los primeros Borbones que reinaron en España y sus logros.  Debéis elaborar  en grupo un árbol genealógico de esta dinastía, indicando los matrimonios, los hijos y poniendo al lado de cada rey sus principales logros y sus pérdidas.





TEMPORALIZACIÓN

 Comenzaremos a trabajar este tema el lunes día 25 de septiembre, te propongo los siguientes plazos, aunque podéis organizaros como queráis dado que hay tres actividades que se deben hacer en grupo. Lo importante es que se trabaje todo en clase, aunque si necesitáis imprimir algo o traer información podéis buscarla en casa y que el trabajo esté terminado el día 18 de octubre y en esta fecha debe estar hecho el porfolio en el blog. El 18 tendremos una Master Class de aclaración de dudas y síntesis de lo aprendido en este tema.
El lunes 23 de octubre realizaremos la prueba de este tema

EVALUACIÓN

Para la nota final del tema se considerará la evaluación de:
-     Las cinco actividades que serán puntuadas de la siguiente forma, si están realizadas de forma completa :
  1. El mapa mental del grupo: 2 puntos
  2. La ficha de compara y contrasta: 3 puntos
  3. Presentación sobre los adelantos del siglo de las luces: 2 puntos
  4. Redacción resumen sobre la Guerra de Sucesión: 1 punto
  5. Árbol genealógico de los Borbones: 2 puntos 
- La prueba del tema que púntua sobre 10
-  El porfolio recogido en el blog que también puntúa sobre 10

Ya sabéis que  todas las actividades y el porfolio y la prueba final del tema puntúan de igual forma el 100%  así que para tener sobresaliente debéis tener bien todas las actividades , la prueba  y el porfolio.



¡SE ARMÓ LA REVOLUCIÓN!


 Al final del siglo XVIII  sucede un acontecimiento que cambió el mundo. Cambió la visión de los hombres y mujeres, se tambaleó para siempre los pilares que habían sostenido la sociedad, la política y el orden internacional.¡ESTALLÓ LA BOMBA DE LAS REVOLUCIONES !  Y A PARTIR DE AHÍ YA NADA FUE IGUAL.


Te invito a profundizar en este tiempo apasionante, donde los hombre luchan por su dignidad, por sus derechos por la igualdad y la justicia, donde se conquistan muchos de los derechos que tú disfrutas hoy, donde se sientan las bases de nuestro sistema político y económico actual con sus aciertos y sus errores.

Te propongo estudiar durante este trimestre las tres revoluciones que se producen en los siglos XVIII y XIX, que van a ser fundamentales para entender la historia contemporánea:

  • La Revolución Francesa
  • La Revolución Industrial
  • La Revolución Obrera



viernes, 7 de octubre de 2016

LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES: MESOPOTAMIA Y EGIPTO

LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES


                                 

PARA EMPEZAR:

VIDEO DE LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES:



PARA TRABAJAR ESTE TEMA:

Te propongo trabajar este tema  con el siguiente método de trabajo:

  1. Una primera parte que realizaréis de forma individual,cada uno irá a su ritmo,  Cuando todos tengan su dossier individual se realizará una puesta en común con un compañeros/a  para ver si os podéis ayudar a subsanar errores o completar la información. Al final cada uno  entregará  un dossier respondiendo a todas las preguntas que tenéis en este documento que os comparto. Ese dossier debe estar bien elaborado, con títulos que haga referencia a cada capítulo y con los enunciados de las preguntas. Este dossier lo podéis poner  en clasroom, con imágenes y todo lo que queráis añadir cada uno.
        https://drive.google.com/file/d/0B36VoB0J4unmOTBBc25BdWpwSE0/view?usp=sharin
     2.  Realizaréis en pareja  un mapa mental mural, de la civilización que elijáis, en ese       mapa mental debéis recoger todos los aspectos de una civilización: localización, economía, política, organización social, manifestaciones artísticas y  religión. Debe ser un mapa con imágenes, dibujos y con el contenido lo  más explicito posible.
    3.  El diario de aprendizaje, que debes realizar al final del tema  tienes que recoger   de forma completa lo  que has aprendido con este tema.
    4. Cuestionario global sobre lo aprendido en el tema.

   ESTE ES TU TIEMPO:
                                          


¡Organízate bien para cumplir los plazos!
  • Para trabajar el dossier: tres  sesiones  y media del 31 de octubre al 8 de Noviembre incluido
  • Para hacer el mapa mental: tres sesiones :el  13 al 15 de noviembre 
  • El 20 de noviembre se entregará todo y se hará la prueba global

 

            ¿ CÓMO SE TE VA A CALIFICAR?:

     Se valorará  de 0 a 10  todos estos aspectos:

                                     

FUENTES Y RECURSOS QUE PUEDES UTILIZAR :

  EL TEMA 2 DE HISTORIA DE TU LIBRO DE 1º DE ESO

  MESOPOTAMIA

    -Sumerios:             
                                      
     -Período, Localización, Ciudades, Sociedad, Economía, Poder, Inventos: escritura,             rueda,  Sistema sexagesimal
   – Acadios:
    – Poder, Localización espacial/temporal, 1º Imperio: Cómo surge, cómo   decae.., Economía
    Fuentes:
     -Asirios:
     -Localización, Orígenes, Poder político, Características, Fin del Imperio
    Fuentes:
Texto “Asirios”:                                                                                                                                                                                                           El pueblo asirio obedecía a su rey que a la vez era gran sacerdote del dios Assur. Al principio de su historia estos reyes fueron tributarios de los caldeos (de Babilonia), pero después consiguieron hacerse independientes e incluso llegaron a someter a los reinos de alrededor. El rey era además comandante en jefe del gran ejército que llegaron a tener; en teoría era monarca absoluto, aunque los nobles y gobernantes de las tierras conquistadas asumían casi siempre las decisiones en su nombre. Esta situación fue decisiva en los últimos reinados pues se sucedieron las revueltas e intrigas palaciegas, debilitando de este modo la organización y la administración del Estado que poco a poco fue perdiendo todo poder.  Asiria se fue convirtiendo en el centro de un nuevo imperio. Los reyes de los pequeños reinos vecinos no tenían otra opción que declararse súbditos del rey asirio y de pagar a modo de regalo grandes cantidades de oro, plata y piedras preciosas                      
SU SOCIEDAD SE DIVIDIA EN: 1ªnobles, 2ª militares, 3ª sacerdotes, 4ªpueblos.                                                                                              Cumplió las obligaciones del feudo durante tres años; si (el anterior feudatario)regresase y reclamase su campo, huerto y casa, éstos no se le concederán. Sólo quien se hizo cargo de ellos y cumplió las obligaciones del feudo se convertirá en feudatario.  Su sociedad se dividía en:   La familia estaba sujeta a la autoridad absoluta del padre. 
Su arte y sus ciencias que hicieron los asirios:  Sus ciencias fueron: La astronomía, por saber primero los años pero de una forma antecesora a la nuestra.  La medicina, al curar a los enfermos con las plantas que se encontraban en el valle. La matemática, al inventar el álgebra y una de las primeras civilizaciones al manejarlo. Y la gramática. Se admira su arte sus pinturas, esfinges, templos y palacios.  Sus esculturas se caracterizan por ser muy realistas y decorativas, usando mármol negro. Alcanzó su máximo esplendor en los reinados de Sargón II, Senaquerib y Asurbanipal 
  -Babilonia:
– Localización, Poder político, Rey Hammurabi, Leyes escritas, Jardines colgantes
  Fuentes:
  – Imperio Neobabilónico
– Imperio Persa
– Localización espacial y temporal, ¿Cómo surgió? ¿Por qué las poblaciones se quisieron asentar allí?,
– Etapas del: Poder político, Sociedad, Economía, Ciencia, Cultura y Arte;
– Fin del Imperio Egipcio
Fuentes: