viernes, 14 de octubre de 2016

¡AQUÍ TODO NO ES IGUAL!


Nuestro primer objetivo va ser conocer las desigualdades que existen en nuestro mundo. Hay desigualdades de muchos tipos y por eso vamos a prepararnos para descubrirlas

puntos cardinales.docx

Sesión de  MOTIVACIÓN

    • Te dejo aquí los dos enlaces que nos han servido de motivación por si quieres volver a verlos, se trata del discurso de  Severn Suzuki: https://youtu.be/n6yVTSReTQ4   Y del video de la M  manda    https://youtu.be/lFNju80IYGo
    • Rutina de pensamiento: Veo/pienso /me pregunto
    • Viernes 7           

      • Reparto de roles: Trabajaremos en grupos cooperativos de cuatro personas con los roles siguientes:
    Coordinador
    1. Si como docente quiero dar una instrucción sobre cómo realizar una tarea llamo junto a mí a los coordinadores y les digo: “el objetivo es este”, “esta tarea hay que realizarla en inglés” o bien les digo “os quedan solo cinco minutos y necesitáis haber ensayado la presentación todos los miembros del grupo”. Antes de que los coordinadores regresen al grupo suelo pedir a uno que verifique la instrucción que les he dado, repitiendo mis instrucciones.
    2. También obtengo feedback sobre el estado de una tarea en un momento dado preguntándoles a los coordinadores. Así, por ejemplo, llamo a los coordinadores y les pregunto “¿qué os falta a cada grupo?” De esa forma los grupos pueden seguir trabajando y yo tengo un feedback instantáneo del trabajo de cada grupo en 30 segundos, sin requerir la atención de toda la clase, interrumpir el trabajo que están realizando ni pedir silencio cuando el ruido existente es por la ejecución de la tarea.
    3. Los miembros de los grupos asumen que el coordinador tiene el voto de calidad y yo lo tengo escrito en unos carteles en la clase.
    Portavoz
    1. Cualquier comunicación del grupo hacia  mí u otros grupos ha de ser siempre realizada por el portavoz. Éste realiza me hace las preguntas que surgen durante el trabajo, me transmite sus peticiones y representa la voz única del grupo en todas las actividades de puesta en común, interacciones entre grupos o presentaciones breves (si son largas, lo habitual es que todos los miembros del grupo expongan alguna parte).
    2. Convoco a los portavoces para darles instrucciones referidas con sus funcionas específicas (preguntas, resolución de dudas o forma de comunicarse con otros grupos oralmente).
    Secretario
    1. Se encarga de las tareas escritas de todo el grupo particularmente: anotación de ideas, respuestas cortas, síntesis de trabajos y autoevaluaciones.
    2. El resto del grupo se compromete a supervisar la corrección de la escritura del portavoz, e insistir para que su escritura sea clara y sintácticamente y ortográficamente correcta (búsqueda de palabras en el diccionario, etc)
    3. En los trabajos que implican participación escrita de todo el grupo, el secretario solamente se encarga de las autoevaluaciones.
    Controlador
    1. El controlador supervisa tanto las diferentes soluciones aportadas como la correcta y completa comprensión de cada una de ellas por parte de cada miembro del equipo
    2. Se asegura que la producción final es completamente y correcta conocida e interpretada por todos los miembros del equipo (dado que cualquiera de ellos podrá ser el encargado de dar explicaciones al profesor o al resto del curso)


     PRIMERA ACTIVIDAD

    ·         Nuestro primer objetivo va ser conocer las desigualdades que existen en nuestro mundo. Hay desigualdades de muchos tipos y por eso vamos a prepararnos para descubrirlas
     Diferencias en la distribución de la población:
    -          15 países más poblados:  https://youtu.be/eiXjBTyyjqM
    -          LOS PAISES MENOS POBLADOS   https://youtu.be/1HPR9rwoy-c   https://youtu.be/5wXqLdZc0HI
    Una vez que has visto las dos proyecciones debes realizar de forma individual un mapa del mundo donde coloques en color rojo los países más poblados y en color verde los 

    • Viernes 14:

      • Termina la localización del mapa y  realiza un análisis para deducir en qué hemisferio, en que zonas del planeta se concentra la mayoría de la población y por qué crees  que es así.
      • Debes entregar el mapa con tu análisis para ser evaluado

    • Lunes 17:

      • Diferencias en la distribución de la riqueza
            • VIDEO DE LAS DIFERENCIAS ECONÓMICAS
        • Una vez que has visto la proyección, saca las palabras o términos que no entiendes o conoces y elabora un vocabulario con ellas
        • Realiza después una segunda visualización  realiza la ficha de  rutina de pensamiento : PUNTOS CARDINALES que se te dará en clase.

    • Miércoles 19

      • Vamos a ver los siguientes vídeos sobre donde está el dinero en el mundo
      • LOS 5 PAÍSES MAS POBRES DEL MUNDO

          • LOS 5 PAÍSES MAS RICOS DEL MUNDO
  •     Viernes 21  
  • Realizaréis una cuadro de doble entrada de los cinco países más ricos y de los cinco más pobres, dónde reseñaréis localización nº de habitantes, economía, renta per cápita y problemas
  • Vamos a investigar: ¿Cómo se mide la riqueza o la pobreza de un país? ¿Cómo se mide la desigualdad?¿Qué hay que tener en cuenta para hacerlo? (Vete a la pág 126 de tu libro e investiga). Enumera los factores que se tienen en cuenta para determinar el grado de desarrollo y riqueza de un país. Define que es el PIB. Lo pondremos en común en clase
  • ¿Sabes que es el IDH?   es un indicador creado por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) con el fin de determinar el nivel de desarrollo que tienen los países del mundo. Fue ideado con el objetivo de conocer, no sólo los ingresos económicos de las personas en un país, sino también para evaluar si el país aporta a sus ciudadanos un ambiente donde puedan desarrollar mejor o peor su proyecto y condiciones de vida. Para esto, el IDH tiene en cuenta tres variables:
             Esperanza de vida al nacer. Analiza el promedio de edad de las personas fallecidas                               en un año.
            Educación. Recoge el nivel de alfabetización adulta y el nivel de estudios alcanzado                             (primaria, secundaria, estudios superiores)
            PIB per Cápita (a paridad de poder adquisitivo). Considera el producto interno                                     bruto per cápita y evalúa el acceso a los recursos económicos necesarios para que                                 las personas puedan tener un nivel de vida decente
      
        Lunes 24 
    • MASTER CLASS: Que es un mapa de volumen
Vamos a plasmar esto que descubrimos en mapas de volumen., para ello vamos a aprender cómo se hace este tipo de mapas que representan de manera  muy plástica y visual las diferentes realidades de desigualdad
    • Realizaréis  en grupo sobre un A3  un mapa de volumen de los 5 países más ricos y otro de los cinco países más pobres 

 Miércoles 25

    • Terminamos los mapas y hacemos un comentario sobre dónde se sitúa cada uno en el      mundo. SE ENTREGA PARA SER EVALUADO

  • Viernes 28

  •  Vamos a investigar de donde viene la riqueza a esos países más ricos, para ello vuelve a  tu  cuadro de doble entrada, después en tu libro consulta a qué sector económico perteneces esa actividad de donde viene la riqueza a cada país. (Consultar libro de Sociales SM  pág 20) .
  •  Después de eso, lee la pág 22 de tu libro y haz un mapa mental sobre los factores que influyen la producción, esto te servirá para darte cuenta de lo que es necesario para que un país produzca riqueza y saque partido a sus recursos naturales y prospere

  • Lunes 31

  •  Seguimos con la tarea del día anterior, se termina el mapa mental y se entrega.
  
  • Miércoles 2
Ahora vamos a estudiar las causas de la pobreza en esos países mas pobres. Vuelve a ver el video  https://youtu.be/WUJRw3sN3z8    y enumera las causas que se dice de cada país, cual es su PBI y de donde viene su riqueza.

Si vuelves a tus apuntes del día 28 de octubre sobre los factores que influyen en la producción, responde ¿por qué crees que estos países son pobres y  no pueden sacar partido de sus riquezas?
    • PUESTA EN COMÚN
  • Viernes 4
Ahora vamos a descubrir por qué hay países que no pueden sacar partido a sus riquezas naturales, porqué hay países que no `pueden competir con otros, cuando tienen las materias primas y los recursos que los otros necesitan para enriquecerse.
Para ello vamos a estudiar como es la ECONOMÍA, como funciona el mercado, el dinero y qué alternativas podrían darse al sistema económico actual.
Lee la pág 24 y 25 de tu libro y vas a describir que es el SISTEMA CAPITALISTAS, con todas sus características, sus ventajas e inconvenientes.Lo que descubras lo vas atener que presentar en tu grupo con una infografía o prezzi.

¿AQUÍ CABEMOS TODOS?



PRESENTACIÓN
Tienes en tus manos el proyecto en el que vamos a trabajar este curso desde varias asignaturas, en concreto en C. Sociales enfocaremos toda la asignatura  con el propósito de contestar esta pregunta trascendental. ¿Te has parado alguna vez a pensar en todas esas cosas que Severn Suzuki, una niña que a los 12 años les ha dicho a la ONU?¿  Te has preguntado alguna vez si en el mundo hay sitio para todos y si todos podemos vivir con igualdad de recursos, de oportunidades….? ¿ Te has parado a pensar qué puede pasar si no cambiamos nuestros hábitos de consumo y nos invaden los residuos?  ¿ Te preocupa el futuro del agua en el mundo? ¿Sabes de dónde salen las cosas que usamos y qué trabajo justo o injusto hay detrás de ellas?...
Pues si te haces estas preguntas este trabajo te  va a encantar, y si no lo haces, tal vez te  ayude a abrir tus ojos  y a darte cuenta de cómo funciona nuestro mundo y de qué podemos hacer para conseguir que sea  un lugar más habitable donde todos quepamos

¿Estás preparado para la aventura de descubrir  el              

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?




sábado, 8 de octubre de 2016

LAS IDEAS MUEVEN EL MUNDO

INTRODUCCIÓN


 Al siglo XVIII se le llama el Siglo de las luces, ¿Sabes por qué? Pues porque en este siglo la máquina del pensamiento echó a andar y muchas de las ideas que habían sostenido el mundo hasta entonces fueron superadas por nuevas ideas que trajo un movimiento llamado LA ILUSTRACIÓN.


Vuestro trabajo en este tema va a consistir en investigar qué ideas nuevas aparecen en este siglo, en cuánto a política, religión, ciencia, arte.
 Y para Qué? Pues porque estas ideas van a ser el motor de todos los cambios que se van a producir en la sociedad a partir de ahora.
Pincha aquí y verás algunas de estas nuevas ideas

PENSAMIENTO DE LA ILUSTRACIÓN

ACTIVIDADES

  • Después de ver el anterior vídeo, vais a hacer en grupo un mapa mental sobre las ideas nuevas que surgen y sus pensadores
  • Vamos a investigar ahora  sobre las ideas políticas del Antiguo Régimen, que era el que existía antes de la Ilustración y después descubriremos las nuevas ideas políticas que trae la Ilustración. Una vez que hayas visto los dos vídeos harás una ficha de compara y contrasta sobre los dos: EL ANTIGUO RÉGIMEN / LA ILUSTRACIÓN-.                                                  Puedes ayudarte también de tu libro de texto en los puntos 1 y 2 del Tema 1




  • Una vez que hemos descubierto cómo se PIENSA  que funcione la sociedad, la política y la economía del mundo nuevo, vamos a descubrir qué adelantos se realizan en este siglo aplicando la razón a todos los campos del saber. Para  ello vais a utilizar vuestro libro de texto y en grupo elaborareis una presentación utilizando cualquier formato digital, donde recojáis los logros del llamado siglo de las luces
  • Todo esto está pasando en el mundo, pero ¿ cómo se vive la Ilustración en nuestro país? ¿Qué sucede en España en este siglo? Pues para que lo descubras te propongo ver este vídeo  y después en tu porfolio redacta en unas  lineas en que consistió la llamada Guerra de Sucesión española




  • Con el fin de la Guerra, la corona española pasó a manos de los Borbones, que trajeron el aire nuevo de la ilustración a nuestro país. En el siguiente vídeo tienes los primeros Borbones que reinaron en España y sus logros.  Debéis elaborar  en grupo un árbol genealógico de esta dinastía, indicando los matrimonios, los hijos y poniendo al lado de cada rey sus principales logros y sus pérdidas.





TEMPORALIZACIÓN

 Comenzaremos a trabajar este tema el próximo miércoles día 5 de octubre, te propongo los siguientes plazos, aunque podéis organizaros como queráis dado que hay tres actividades que se deben hacer en grupo. Lo importante es que se trabaje todo en clase, aunque si necesitáis imprimir algo o traer información podéis buscarla en casa y que el trabajo esté terminado el día 26 de octubre

EVALUACIÓN

 Debes realizar las cinco actividades que serán puntuadas de la siguiente forma, si están realizadas de forma completa :
  1. El mapa mental del grupo: 2 puntos
  2. La ficha de compara y contrasta: 3 puntos
  3. Presentación sobre los adelantos del siglo de las luces: 2 puntos
  4. Redacción resumen sobre la Guerra de Sucesión: 1 punto
  5. Árbol genealógico de los Borbones: 2 puntos 





¡SE ARMÓ LA REVOLUCIÓN!


 Al final del siglo XVIII  sucede un acontecimiento que cambió el mundo. Cambió la visión de los hombres y mujeres, se tambaleó para siempre los pilares que habían sostenido la sociedad, la política y el orden internacional.¡ESTALLÓ LA BOMBA DE LAS REVOLUCIONES !  Y A PARTIR DE AHÍ YA NADA FUE IGUAL.


Te invito a profundizar en este tiempo apasionante, donde los hombre luchan por su dignidad, por sus derechos por la igualdad y la justicia, donde se conquistan muchos de los derechos que tú disfrutas hoy, donde se sientan las bases de nuestro sistema político y económico actual con sus aciertos y sus errores.

Te propongo estudiar durante este trimestre las tres revoluciones que se producen en los siglos XVIII y XIX, que van a ser fundamentales para entender la historia contemporánea:

  • La Revolución Francesa
  • La Revolución Industrial
  • La Revolución Obrera



viernes, 7 de octubre de 2016

LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES: MESOPOTAMIA Y EGIPTO

LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES


                                 

PARA EMPEZAR:

VIDEO DE LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES:



PARA TRABAJAR ESTE TEMA:

Te propongo trabajar este tema  con el siguiente método de trabajo:

  1. Una primera parte que realizaréis de forma individual,cada uno irá a su ritmo,  Cuando todos tengan su dossier individual se realizará una puesta en común con los compañeros/as del grupo para ver si os podéis ayudar a subsanar errores o completar la información. Al final cada uno  entregará  un dossier respondiendo a todas las preguntas que tenéis en este documento que os comparto. Ese dossier debe estar bien elaborado, con títulos que haga referencia a cada capítulo y con los enunciados de las preguntas. Este dossier lo podéis poner en el site o en clasroom, con imágenes y todo lo que queráis añadir cada uno.
        https://drive.google.com/file/d/0B36VoB0J4unmOTBBc25BdWpwSE0/view?usp=sharin
     2.  Realizaréis en grupo un mapa mental mural, de la civilización que elijáis, en ese mapa          mental debéis recoger todos los aspectos de una civilización: localización, economía,          política, organización social, manifestaciones artísticas y  religión. Debe ser un mapa             con imágenes, dibujos y con el contenido lo  más explicito posible.
    3.  El diario de aprendizaje, que debes realizar cada día recogiendo de forma completa lo         que aprendes cada día.
    4. Cuestionario global sobre lo aprendido en el tema.

   ESTE ES TU TIEMPO:
                                          


¡Organízate bien para cumplir los plazos!
  • Para trabajar el dossier: cinco sesiones del 11 al 21 de octubre incluido
  • Para hacer el mapa mental: tres sesiones :el 24 , 25 y 28 de octubre 
  • El 31  de octubre se entregará todo y se hará la prueba global

 

            ¿ CÓMO SE TE VA A CALIFICAR?:

     Se valorará  de 0 a 10  todos estos aspectos:

                                     

FUENTES Y RECURSOS QUE PUEDES UTILIZAR :

  EL TEMA 2 DE HISTORIA DE TU LIBRO DE 1º DE ESO

  MESOPOTAMIA

    -Sumerios:             
                                      
     -Período, Localización, Ciudades, Sociedad, Economía, Poder, Inventos: escritura,             rueda,  Sistema sexagesimal
   – Acadios:
    – Poder, Localización espacial/temporal, 1º Imperio: Cómo surge, cómo   decae.., Economía
    Fuentes:
     -Asirios:
     -Localización, Orígenes, Poder político, Características, Fin del Imperio
    Fuentes:
Texto “Asirios”:                                                                                                                                                                                                           El pueblo asirio obedecía a su rey que a la vez era gran sacerdote del dios Assur. Al principio de su historia estos reyes fueron tributarios de los caldeos (de Babilonia), pero después consiguieron hacerse independientes e incluso llegaron a someter a los reinos de alrededor. El rey era además comandante en jefe del gran ejército que llegaron a tener; en teoría era monarca absoluto, aunque los nobles y gobernantes de las tierras conquistadas asumían casi siempre las decisiones en su nombre. Esta situación fue decisiva en los últimos reinados pues se sucedieron las revueltas e intrigas palaciegas, debilitando de este modo la organización y la administración del Estado que poco a poco fue perdiendo todo poder.  Asiria se fue convirtiendo en el centro de un nuevo imperio. Los reyes de los pequeños reinos vecinos no tenían otra opción que declararse súbditos del rey asirio y de pagar a modo de regalo grandes cantidades de oro, plata y piedras preciosas                      
SU SOCIEDAD SE DIVIDIA EN: 1ªnobles, 2ª militares, 3ª sacerdotes, 4ªpueblos.                                                                                              Cumplió las obligaciones del feudo durante tres años; si (el anterior feudatario)regresase y reclamase su campo, huerto y casa, éstos no se le concederán. Sólo quien se hizo cargo de ellos y cumplió las obligaciones del feudo se convertirá en feudatario.  Su sociedad se dividía en:   La familia estaba sujeta a la autoridad absoluta del padre. 
Su arte y sus ciencias que hicieron los asirios:  Sus ciencias fueron: La astronomía, por saber primero los años pero de una forma antecesora a la nuestra.  La medicina, al curar a los enfermos con las plantas que se encontraban en el valle. La matemática, al inventar el álgebra y una de las primeras civilizaciones al manejarlo. Y la gramática. Se admira su arte sus pinturas, esfinges, templos y palacios.  Sus esculturas se caracterizan por ser muy realistas y decorativas, usando mármol negro. Alcanzó su máximo esplendor en los reinados de Sargón II, Senaquerib y Asurbanipal 
  -Babilonia:
– Localización, Poder político, Rey Hammurabi, Leyes escritas, Jardines colgantes
  Fuentes:
  – Imperio Neobabilónico
– Imperio Persa
– Localización espacial y temporal, ¿Cómo surgió? ¿Por qué las poblaciones se quisieron asentar allí?,
– Etapas del: Poder político, Sociedad, Economía, Ciencia, Cultura y Arte;
– Fin del Imperio Egipcio
Fuentes: